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开心的童年 健康的成年

199802

开心的童年 健康的成年
谈儿童身心灵整体的人性教育

雷久南

 

人自称为「万物之灵」,与动物的兽性所不同的是人的灵性。这两百年来,在物质主义的思想下,人对自己的灵性所知极为模糊,有些人甚至于与动物认同,在物质主义的思想下,受害最明显是教育和医学,当然,农业和一切与人有关的也都受影响。每一个时代的危机也必然出现解救的人。在教育方面,当今已有世界性贡献的是36个国家的沃道夫(Waldorf)学校创始人鲁道夫.史丹勒(Rudolf Steiner)博士。他於1861年出生于奥地利,1925年离世,是位科学家,他以灵性科学为基础,对教育、农业、医学、建筑、文学、艺术、残障教育、哲学、佛教、基督教提供了很多新知识和方向,他所开创的人类智慧学(Anthroposophy)目前在世界各地都有分会和学校。

 

在教育方面,他所提出的方向是,根据细细观察人从幼年到成年的每一个阶段所需,而提出给予学生在课堂上协助成长所需的一切。人是一个能思考、有情感和意志活动的个体,因此,教育是头、心、手的结合。

 

从1919年第一所沃道夫学校成立到今日的一千多个学校,这近80年中,他的教育原则已普遍得到西方教育、家长、老师和学生们的热烈推荐,很多毕业生在各国都考进最好的大学,1981年,德国教育厅统计发现,沃道夫学校虽注重整体教育、加强艺术创造想像力的表达,但他们的毕业生于全国性的ABITUR考试,考取率是公立学校的三倍,完全上完12年的沃道夫毕业生,考取率几乎是六倍,美国的教育家Joseph Chilton Pearce(《Magical Child》和《Crack in the Cosmic Egg》作者)对沃道夫教育的评论是,“一、在最好的时刻,此教育是对孩子和社会最理想的,在当今面临童年危机和教育崩溃时,史丹勒杰出的教育方法是迫切需要且深深切题的”。

 

史丹勒博士对教育的看法是“我们最高的努力是教育一个人能给予自己的生命意义和方向,因此,教育的中枢神经需有三股力量,即想像力、真理感和责任感”、“教育的真正目标是唤醒对生活中的观察和判断力,经由如此觉醒才能达到真正的自由”。据史丹勒博士的观察,人从出生到成年须经过三个教育阶段,每一个阶段大概是七年。

 

第一个阶段是出生到换乳牙,学习特色是模仿,此时要提供温暖和谐的环境,父母亲和儿童身边的人的身教重於言教,让儿童五官感受到的真善美,“孟母三迁”即说明环境的重要。此时是肉体成长快速的时段,所有的生命力都用在建设一个健全的肉体,因此不能提早教导文字、数学等,如果过早教育会剥夺人后半生的生命力,造成未老先衰,身体提早硬化、老化,这世纪初即有天才儿童早夭的例子,由於过早教育,16岁即哈佛大学毕业,35岁后身体即开始硬化,40初即死亡。童年期如果见到太多痛苦与悲哀会使成年期多病。

 

第二个阶段是七岁到青春期,此时儿童需要权威性的榜样,因此老师扮演重要角色,藉着童话、寓言、历史、伟人故事让儿童学习道德和崇敬之心,同时,这段时间提供由四肢动作配合头、情感、教导加减乘除,所教的都从整体观开始,并和身边的有直接关连。例如,地理是从自己房间画起,再延伸到住屋、城市、国家、世界,教科书由儿童们自己创作图文,头八年没有成绩单,只有个别老师观察儿童成长的评语,除了语文、音乐课,其他八年同一个老师,这样老师对学生才能深入了解,建立信赖。

 

第三个阶段是青春期到21岁,是个人判断力形成的时候,也是寻求外在世界和自我真理的时候。总结来说,对一个孩子而言,他所需要的,第一阶段世界是有道德的,第二阶段世界是美的,第三阶段世界是有真理的。他强调尊重每一个孩子所带来的特色,而不是一张空白的纸张,由母亲那儿可观看他的才能,从父亲那儿可观看到他的兴趣,由此观察可协助一个孩子选择一个轻松能胜任的志愿。

 

沃道夫多年的教育思想在亚洲已在日本和印度生根,各国都有教师的专业训练,总中心在瑞士。美国东、西岸都有教师训练和师范大学,北加州的Rudolf Steiner College 的地址:Rudolf Steiner College, 9200 Fair Oaks Blvd, Fair Oaks, CA95628;电话:(916) 961-8727;传真:(916) 961-8731。参考书籍:《The Foundation of Human Experience 》、《Education of the Child》、《Kingdom of Childhood》(史丹勒的著作为德文,但已翻成英文,可向下列出版社索取目录。Ahthroposophic Press, 3390 Route 9, Hudson, NY 12534-9420)。